Desarrollar la Creatividad 24

Muchas personas conocen o han oído hablar de Edward de Bono. Médico de formación, creador de lo que llamó "Pensamiento Lateral" y autor de un libro muy conocido 'Seis Sombreros para Pensar'.
No soy uno de sus fans, sin embargo reconozco que alguna de sus ideas me resulta útiles.
Y en este momento quiero mencionar algunas cosas tomadas de su libro 'Mecanismos de la Mente', uno de sus primeros 890 libros publicados (a razón de 1 por año).
Nos explica de Bono como funciona nuestra mente. Yo lo haré recurriendo a dos analogías:
1) tomamos una olla llena de agua hasta su borde, la cubrimos enteramente con una lona y arrojamos una bolita de acero sobre la lona. Al entrar en contacto las bolita con la lona forma una depresión. Toda nueva bolita que arrojemos -independientemente del lugar donde la arrojemos, sobre la lona- ésta se sumará a la bolita anterior y profundizará la depresión que se comenzó a formar, profundizándola.
2) tomemos una media esfera de gelatina, puesta sobre un plato. Arrojemos una gota de agua en su cumbre -la parte más alta de la media esfera-, y observaremos como la gota, incapaz de permanecer en ese lugar, comienza a deslizarse hacia el plato, dejando en su desplazamiento una marca apenas perceptible. Toda nueva gota de agua arrojada en el mismo punto de la media esfera, seguirá ese pequeño rumbo trazado, y lo irá profundizando creando un surco.
De esta forma, nos explica de Bono funciona nuestra mente. Una vez que se instala un patrón, nuestra mente tiende a seguirlo, independientemente de nuestra consciencia y voluntad.
A este tipo de pensamiento lo llama 'pensamiento vertical'. Y para superarlo propone su 'pensamiento lateral'.

Desarrollar la Creatividad 23

Ayer he conseguido un libro más con un título tan extraño como "Creativity".
Lo extraño de este libro es su fecha de publicación '1970', su autor Vernon P. y lo más extraño aún son los autores que firman cada uno de los capítulos, todos ellos ilustres desconocidos como: Terman, Wallas, Freud, Rogers, Guilford, Barron, MacKinnon, Parnes y Torrance entre otros.
Mi sorpresa, es que este libro, el ejemplar 806 dentro de mi biblioteca especializada en Creatividad y todos sus temas afines, trae algunas cosas que son como las quinta esencia del tema.
Muchas veces, me sorprendo, de las enormes verdades que surgen de estas páginas, escritas en los albores del estudio de la Creatividad, ya que plantean atisbos y verdades que aún se mantienen totalmente vigentes y que no han sido refutadas ni por los más modernos y últimos estudios que se puedan haber realizado.
Es cierto que han aparecido nuevos autores, nuevas hipótesis y teorías, pero las bases están ahí, en esas intuiciones muchas veces, que se tenían en los comienzos de la producción de trabajos escritos sobre el tema.
No son parte de la historia solamente, son la vigencia de teorías que todavía se siguen utilizando para explicar este extraño fenómeno, que no podemos -mi podremos- terminar de desentrañar.
Y entonces se reitera, mi sensación, desde que comencé a trabajar en el tema: En Creatividad hace falta Creatividad. Han transcurrido 40 años desde que se publico este libro y muchas de sus palabras suenan tan actuales como si fueran de ayer.
La verdadera revolución en Creatividad provendrá de un "Cambio de Paradigma". Algo totalmente radical.
En eso, estamos.

Desarrollar la Creatividad 22

Una vez comprendida la relación entre el Estado Actual y el Estado Deseado, continuaremos con otra relación, que es muy importante revisar a la luz de la Creatividad.
Esta relación es la que se establece entre:
       Estímulo ----------------------------------------→ Respuesta
Por lo general la relación entre E - R solemos entenderla como aquella que se desencadena de forma automática, inmediata y sin  posibilidad de control. Es la que se produce cuando algún profesional de la medicina, nos golpea con el martillo en nuestra rodilla doblada, y la reacción patelar se produce sin posibilidad alguna que la evitemos.
Algo igual nos ocurre con nuestros comportamientos o 'reacciones' frente a distintas situaciones de nuestra vida, dando lugar a la aparición de distintos personajes: el cascarrabias, el gruños, el borracho, el fumador y muchos otros que no pueden evitar reaccionar en cierta forma, cuando el medio les envía un determinado estímulo.
Y la Creatividad es aquello que se constituye en el separador, retardador, mediador, la brecha entre el estímulo y la respuesta. Dando tiempo para que se generen nuevas alternativas, lo cual amplia nuestras posibilidades de acción, nos enriquece en cuanto a los resultados que podemos obtener, nos permite ser únicos y crea el factor sorpresa que es tan importante en las relaciones humanas.
Además, mejora nuestro ánimo, la autoestima y la receptividad por parte de los otros.

Desarrollar la Creatividad 21

Hay modelos que son muy útiles. Y si estos modelos son simples, resultan mucho más potentes. Al decir de los científicos, tienen 'elegancia'.
Uno de los modelos que más me agrada es el siguiente:
         Estado Actual ---------------------------------→ Estado Deseado
Partimos de un 'Estado Actual' y queremos llegar a un 'Estado Deseado'. Aquello que queda en medio de ambos, es el problema a resolver, es la brecha que nos separa del objetivo.
Si el problema no se resuelve mediante un algoritmo conocido, entonces, comienza la oportunidad para la Creatividad.
En este caso y como no sabemos que nos conduce desde el 'estado actual' hasta el 'estado deseado', entonces todo aquello que se nos pueda ocurrir, cualquier sugerencia, cualquier cosa por más absurda que parezca, puede ser aquello que nos  ayude a resolver el problema.
Hay una frase, que dice; 'la diferencia entre un genio y otras personas, es que el genio sigue todos los caminos posibles', no descarta ninguno de esos caminos.
Nosotros, personas comunes, solemos descartar muchas cosas, porque al aplicarle nuestra 'lógica' o 'sentido común', porque las consideramos como pavadas, intrascendentes, locas u obvias. Sin embargo, tenemos que acostumbrarnos a no descartar y a considerar cualquier idea que pensemos.
Esto es algo que nos cuesta mucho, porque el juicio es algo que está constantemente presente, vigilando y filtrando aquellas cosas que llegan a nuestra mente.

Desarrollar la Creatividad 20

FRASES ASESINAS
Son aquellas frases usadas en  el ámbito de organizaciones y empresas, que desalientan a los que proponen ideas, alejándolos de querer volver a presentarlas:
Nunca lo hemos hecho así
No va a funcionar
No tenemos tiempo
No tenemos personal
No entra en el presupuesto
Ya lo hemos intentado
Todavía no estamos listos
Demasiado académico
Que pensaran nuestros clientes
Si fuera tan buena ya la hubieran sugerido
Demasiado moderna
Dejémoslo para otro momento
Ud. No comprenden el problema
Somos muy grandes para eso
Somos muy pequeños para eso
Tenemos demasiados proyectos por el momento
No va a servir
Formemos una comisión
Pensémoslo por un tiempo
No es problema nuestro
No lo van a aceptar
No es realizable
Jamás lo venderemos a la gerencia
No vayas tan rápido
Para que innovar si todo anda bien
Mejor esperar y ver
Otra vez con esas
Preséntelo por escrito
No sirve en nuestra industria
El reglamento no lo permite
Están locos
Políticamente es dinamita
Suena muy lindo pero no creo que funcione
No esta en nuestros planes
Nunca hemos utilizado ese enfoque
No esta en el manual
Va a significar mas trabajo
No es nuestra responsabilidad
Si, pero .....
Va a aumentar los gastos
Es muy pronto
Es muy tarde
No va a dar buenos resultados
Nuestra gente no lo va a aceptar

Desarrollar la Creatividad 19

Continuando nuestra entrada de ayer, vamos a ampliar aún más la idea de la misma.
Diremos que "No es mucho lo que podemos hacer para salvarla, pero sí es mucho aquello que podemos hacer para matarla".
Esto se verifica en los niños, en nosotros y en las organizaciones y empresas.
En los niños, encañonando sus cabecitas. Encañonar quiere decir, poniéndoles el caño de un revólver como para amedrentarlos, tanto como para meter su pensamiento en un cañon, para que a partir de las altas paredes que lo circundan no pueda desviarse, ni tener un horizonte amplio para poder encontrar otras alternativas, más que lo restringido de su mirada.
En nosotros, abandonándonos a la rutina. Nuestras vidas se suelen ir poblando de rutinas, desde las más sencillas hasta algunas muy complicadas, algunas conscientes y otras totalmente desconocidas para nosotros.
Una de las más típicas y que nos demuestra lo difícil que nos resulta cambiarlas, es la forma como nos duchamos. Solemos comenzar a enjabonarnos la cabeza, seguimos con el cuerpo, las piernas y luego las zonas íntimas. Intente alterar durante varios días esta secuencia, y se dará cuenta de lo molesto que resulta.
Luego identifique otras rutinas y busque alternativas creativas para reemplazarlas.
En las organizaciones y empresas, tenemos desde las famosas 'frases asesinas', de las cuales hay una lista que publicaremos, siguiendo por la difundida expresión que utilizamos de 'mano de obra' para referirnos al personal, el pre-juicio que para pensar están los jefes o los dueños, y el criterio de 'trabaje más fuerte, trabajae más duro'.
'No piense, trabaje', parece ser la regla de oro de las empresas y organizaciones.
No pierda su tiempo soñando.

Desarrollar la Creatividad 18

En muchas de las conferencias internacionales sobre Creatividad, en libros de muy renombrados autores y en textos especializados, se suele hablar con frecuencia, sobre la necesidad de una educación que rescate y repare la creatividad de las personas.
Hay estudios e investigaciones, que demuestran que todos nacemos con un gran potencial creativo, que comenzamos a desaprovechar aproximadamente entre los 6 y 7 años de edad.
Puedo asegurar que esta pérdida de posibilidades de manifestación de nuestra Creatividad se debe no sólo a la acción de la escuela (y sus docentes) sino también a las presiones de socialización que reciben los niños de parte de sus padres, cosa que no sería mala, si no fuera porque lo único que hacen es tratar de imponer límites, responsabilidades y hábitos sociales en desmedro de la capacidad innata de asombrarnos, curiosear, investigar, cuestionar y re-estrenar el mundo que todos tenemos desde que nacemos.
Así es como se busca una estrategia educativa que estimule y promueva la Creatividad en los aletargados y estereotipados niños que pululan en las escuelas.
La pregunta que podemos hacernos es: ¿Por qué no encontramos una educación que no mate la Creatividad de los niños, sino que se dedique a fortalecerla y estimularla? No sería mucho más práctico y sano?
La respuesta es muy simple, porque para ello haría falta tener docentes adultos que conservaran intactas sus potencialidades creativas, tuvieran una práctica efectiva de las mismas y estuvieran en condiciones de hacer algo más que repetir epigónicamente lo que hacen en forma aburrida año tras año (cosa esta que implica un esfuerzo mental superior a sus posibilidades y deseos).

Desarrollar la Creatividad 17

Cuando en un partido de futbol, se produce un gol, quien lo hace: un jugador o el referí?
Es el jugador cuando se introduce la pelota en el arco o es el referí cuando convalida el gol?
Qué tiene que ver ésto con la Creatividad?
Cuántos artistas no fueron reconocidos, apreciados, ni tenidos por tales en su tiempo? Cuántos de ellos fueron ignorados o peor aún despreciados o menospreciados?
Por citar algunos casos, basta mencionar a Van Gogh, Charles Baudelaire, Emily Dickinson entre otros miles de ellos que fueron desconocidos, hasta que siglos después recién la sociedad los reconoce y aplaude.
Cuándo se produce y quién produce la creación? El artista cuando crea su obra o la sociedad cuando logra apreciarla y valorarla?
De la respuesta a esta pregunta, se derivan importantes consecuencias para nuestra forma de comprender y entender la Creatividad.
Además, y por ser creadores, todos ellos, son adelantados a su época, transgresores de unos valores existentes. Muestran una visión distinta a aquella que se tiene de las cosas.
Acaso Einstein, no publicó sus obras geniales en 1905 y recién recibe el premio Nobel en 1921? Qué quiere decir ésto, sino la rémora de una sociedad que no puede comprender las genialidades de un creador?
Por lo tanto, repensemos el concepto de Creatividad y su forma de manifestación, y quién es el que está en condiciones de decir que algo es una expresión de la Creatividad o no.

Desarrollar la Creatividad 16

Cuando hablamos de Creatividad podemos referirnos a distintas Generaciones en cuanto a la forma como fue y es pensada.
Desde siempre, y en una 1era generación, la Creatividad fue considerada como algo de los niños y de los artistas. De esta forma eran muy pocos los creativos.
Luego, se pasó a la 2da generación, concibiéndola y conociéndola como la característica de los Genios. Aquellas personas que por motivos que se desconocían habían sido tocadas por la varita mágica de alguna divinidad, que les había otorgado el don sagrado de la Creación.
Hasta acá, el 'don' de la Creación era una cuestión de muy pocos. Los privilegiados de siempre.
Es a partir de la década de los 50's del siglo pasado, cuando después que Guilford en su discusión de asunción como presidente de la Asociación Americana de Psicología, pronunciará su famoso discurso conmovido por el avance de la Unión Soviética en la conquista del espacio y en desmedro de EEUU, verificando que tan solo el 3% del material producido hasta ese momento, estaba dedicado al tema de la Creatividad, que e mundo de los interesados descubrieran este tema.
Ahí aparece la 3era generación en la concepción de la Creatividad: la Creatividad es algo que puede ser desarrollado, dando lugar a todos los estudios que buscan descifrar la forma en que esa Creatividad puede ser desarrollada y además tratada como un tema a ser enseñado y aprendido.
Hace pocos años, entramos en la 4ta generación, en la que se agrega la idea de la inclusión de la dimensión social en la Creatividad.
La pregunta que podemos hacernos, ya con total derecho, es si no estaremos viviendo el inicio de la 5ta generación en este tema, con el nuevo paradigma proveniente desde la Física Cuántica y el Pensamiento Complejo?

Desarrollar la Creatividad 15

Hablar de Creatividad es hablar de algo que está implícito en este concepto, y ese algo es la concepción de hombre que tengamos, de una filosofía sobre qué es el hombre y la vida.
Según el hombre que pensemos, así será la Creatividad a la que nos estemos refiriendo. También tenemos que referirnos a que tipo de Creatividad nos estamos refiriendo.
Muchísimas de las veces, esa filosofía no está explicitada antes de hablar de creatividad, sino que está implícita en aquello que decimos respecto a la creatividad.
Si pensamos que el hombre tiene un poder limitado de creación, posiblemente lleguemos a pensar en una teoría asociacionista de la creatividad, o la bi-sociación de Koestler, en las que nuestro papel solo se limita a relacionar cosas anteriores, ya dadas.
Si nos paramos dentro de una concepción materialista del hombre, lo pensaremos creativo si logra producir ideas útiles para la sociedad. Por lo tanto, nos daremos cuenta -tal como hizo Guilford- que la creatividad es algo muy olvidado y limitado en nuestra sociedad.
Un hombre 'como ser inmaduro' podrá desarrollar una creatividad empobrecida por el poder determinante de su docente, cosa que por suerte, la realidad nos ayuda a verificar que muchos alumnos logran evitar y sobreviven.
En cambio, si pensamos y creemos en un hombre totalmente libre, con amplias posibilidades de crear y crearse, si entendemos que el hombre tiene que poder auto-desarrollarse, con un potencial infinito -por lo menos en su magnitud- estaremos pensando en la Creatividad como un soporte fundamental de su mismo ser. 
En las próximas entradas desarrollaré aspectos fundamentales y en consonancia con esta entrada.